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2018下半年安徽教师资格统考《语文学科知识与能力(高中)》模拟试卷一【答案】
浏览: 146次    发布时间: 2019-05-15

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

安徽中公教育为您提供教师资格证考试信息,备考资料。

更多考试政策|辅导内容点击,或加入安徽省教师招聘|教师资格考试|参考答案及解析一、单项选择题(本大题共15小题,每小题3分,共计45分)1.【答案】C。

解析:C中的意境与《沁园春长沙》中的意境都比较壮美,都表现了积极向上的人生态度。

而A项的枯藤、B项猿、D项的霜则都比较伤感、肃杀。

2.【答案】D。

解析:题干中诗句运用了互文,互文是指上下两句或一句话的两个部分互相呼应,互相补充,来表达一个完整句子意思的修辞方法。 D项无互文。

3.【答案】C。

解析:A.《永别了,武器》是海明威早期作品,以个人参战经历及战争与爱情为主题,被称为现代文学的经典名著。

B.《老人与海》是海明威最著名的作品之一,获1954年诺贝尔文学奖。 D.《太阳照常升起》为海明威的长篇小说,开创了其独特的文风。 C.《百年孤独》是哥伦比亚作家马尔克斯的代表作,是拉丁美洲魔幻现实主义的代表作,不是海明威的作品。 因此答案选C。 4.【答案】B。 解析:A.总角是八九岁至十三四岁的少年。

B.古代男子二十岁行加冠礼,表示成年,加冠指满二十岁。 C.桃李年华指女子二十岁。

D.束发指代成童的年龄,即15-20岁;答案选择B项。 5.【答案】B。 解析:《西厢记》以有情人虽经历磨难,但最终有情人终成眷属,与题目要求悲剧艺术不符。 元代四大悲剧为《窦娥冤》《汉宫秋》《梧桐雨》《赵氏孤儿》。 6.【答案】D。

解析:狐,名词,狐狸,在这里作状语,像狐狸一样。

7.【答案】C。 解析:本题考查的是修辞手法借代。 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞。

这种表达方式不直接说出要说的人或事物,它强调两事物间的相关点。 借代主要分为五类:特征带本体、具体代抽象、专名代泛称、人名代著作和地名代本体。 A项以金戈铁马来代精锐的部队,是用具体代抽象。

B项以摧眉代低头,是用部分代整体。

C项是比喻句。 D项以口舌代表辩说,是用具体代抽象。 8.【答案】D。 解析:学生列举的作品表达的是悲,而《沁园春长沙》整体基调是充满力量、豁达向上的,教师引导了学生进行对比阅读,因此,注重了语文学习方法的指导。 9.【答案】C。

解析:题干中主要涉及朗读技巧和感受情感,并未涉及对作品语言风格的鉴赏。

10.【答案】B。

解析:《装在套子里的人》,《变色龙》和《小公务员之死》都是契诃夫的作品,契诃夫是世界三大短篇小说巨匠之一,是一位批判现实主义艺术大师。 通过拓展性阅读,有利于对契诃夫的创作风格形成整体认知,有利于培养学生对语文的研究能力。 11.【答案】C。

解析:学生的个人体验和自评,可以让教师更准确地了解学生特点和学习情况,因此教师的指导会更有针对性,能充分发挥教师的主导作用。 12.【答案】B。

解析:应面向全体学生,使学生获得基本的语文素养是义务教育阶段的语文课程理念。

高中语文课程的基本理念的表述是这样的:高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养。 比初中的更高一层。

13.【答案】C。

解析:本题主要考查教学实施。 教师是学习活动的组织者和引导者。 教师应认真研究新课标、研究自己的教学对象,从本课程的目标和学生的具体情况出发,灵活运用多种教学策略,有针对性的组织和引导学生在实践中学会学习。 在教学中,充分发挥主动性,创造性地使用教科书和其他有关资料。 本实录中教师不是仅仅把分析好人物性格、形象作为教学目标,而是以此为前提,着力锻造学生的语文素养,利用教材并作适当拓展,对学生进行传统文化的熏陶;以教材为例,让学生学习小说的鉴赏方法,培养学生的鉴赏能力和良好的阅读习惯。

教师在这堂课里成功地营造了浓烈的传统文化氛围。 在评点本课的人物形象前,先介绍、学习传统的评点读书法,以毛宗岗评点三国,金圣叹评点水浒,李卓吾评点西游记,脂砚斋评点石头记等张本铺垫,以著名作家王蒙对课文内容的评点为范例,让学生了解人物评点的方法和要求。 接着让学生试着对课文中的王熙凤形象进行评点,并在全班进行交流,这样就使学生既分析了人物,又掌握了评点的方法。

故本题选择C选项。 14.【答案】D。 解析:本题主要考查课后作业设计部分。

设计课后作业要秉持着以下几个原则:(1)与生活实际相结合;(2)有层次性,由易到难,分三个基本层次:基本题能力题提高题;(3)有启发性;(4)形式多样化。 教学中该教师将作业分为读、写两种,形式不单一;分为基础阅读题和写作提高题,安排上由易到难;联系生活实际,具有启发思考的作用。

而D选项中全面评价学生的能力夸大了作业的作用,过于绝对,故本题选择D选项。 15.【答案】D。 解析:本题主要考查教学阅读部分。 阅读是有规律可循的,有效阅读是指以尽少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的阅读效果。 有效的阅读必须是方法正确、思维对路的阅读。

因此就必须突破教学策略。

学生是学习的主体,教师是教学组织者和引导者。 在新课程理念下,无论是阅读教学还是其他课型的教学,都是师生互动的过程,都应该统筹好教学与学生的关系。 而D选项只要……就说法太过绝对,故本题选择D选项。 二、案例分析题(本大题共3小题,第16题20分,第17题8分,第18题12分,共40分)16.(1)【参考答案】《语文课程标准》的评价建议明确指出:评价要促进每个学生的健康发展。

我想健康发展应该是指全面提高学生语文素养和使学生形成良好的个性、健全的人格两个方面。

那么,在课堂上学生回答出现错误了或者回答与教师的期望值不同,教师的评价充当着什么作用呢至少能明确的是,教师不评价或者不进行鼓励式评价,就可能致使学生不敢发言、课堂气氛沉闷、学习积极性不高的局面。 教师A几乎忽视了对学生表现的评价,教师B则做得很好,能给予学生不断的肯定。 自然而然,教师B的做法更能让学生从内心感受到安全与自由、轻松与愉快,他们自然会安其学而亲其师,乐其友而信其道,也才更敢于提出自己独特的见解,激发他们的求知欲望。 不仅教学效果能事半功倍,连学生的人文性也会逐步得到提升。

(2)【参考答案】教师对于学生的各类表现都应及时给予肯定和鼓励,而该教师对于学生的阅读却全然不管不顾,只我行我素地进行总结。

这样明显会削减学生阅读和参与课堂的积极性,也对于自己心理期待的肯定充满失望。 更无法体现新课标中所提倡的多角度、有创意的阅读,无法拓展思维空间,提高阅读质量。

因此教师完全可以融入个别读、小组读、范读、创造情境读等形式,增强学生阅读和体会,并从阅读速度、阅读准备、阅读情感等阅读质量上对学生进行评价指导。 17.【参考答案】错别字:催眉-摧眉;可见一般-可见一斑;病句:凡此种种,我们要坚决反对、打击,为构建社会主义和谐社会。 修改:凡此种种,我们要坚决反对、打击,为构建社会主义和谐社会扫清道路。

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